在家教育home schooling

香港的在家教育（home schooling）發展不及歐美國家，要尋找合適教材亦殊不容易。不需要使用某特定教材，可從日常生活及子女興趣，開展不同層面的學習。

譬如在圖書館中借了一本有關有身心障礙的美國教育家－海倫凱勒的書。看罷討論盲人如何看書，然後一同去認識凸字，更與幾個家長安排了一個工作坊，邀請失明人士示範及教導如何認識凸字的應用方法。隨後，又去了解那個年代為何只有黑白照片，又一同繪畫海倫凱勒的家族關係圖。然後，想認識眼部的結構，就到科學館看模型，或者買牛眼回來解剖研究。一本書，可以延伸很多活動，觸及生物、歷史、語文等範疇，學習時充滿趣味又貼近生活，孩子自然吸收得好，這就是在家教育的好處。

簡單動作 孩子入腦更聽話

講座上，她即席教爸媽如何善用身體語言。首先，她豎起兩隻手指說﹕「這叫二指神功，很管用。當小朋友行為欠佳，要讓小朋友知道爸媽不高興，就豎起兩隻手指，對著孩子的眼睛，叫他集中，再將兩隻手指轉向自己，然後對孩子說﹕『望住我，睇著我，我而家唔高興。』同時做出不滿的樣子。重複兩三次，表明你的不滿。」

接著，她又以小朋友默書成績欠佳做例子，分享何謂有效的身體語言。她教爸媽可高舉雙手，跟孩子說﹕「爸媽對你有期望，但你今次成績差，我很失望。」本來高舉的雙手，要配合正在說的「失望」二字時，快速放下。Norma表示，爸媽說完和做完「失望」這動作後，孩子已足夠感受到爸媽的不滿，切忌加插其他負面說話。接著，應是協助孩子檢討及訂定改善方案。

最後，她提醒爸媽不可「一本天書睇到老」，要隨孩子年紀而調整溝通技巧，小學生主要「言教」，形式包括指示通知、命令、帶領、責罵；而中學生則應注重「身教」，多觀察、聽子女思想、提供選擇，透過討論反映雙方感受，並作提醒、支持和鼓勵，才是有效與子女溝通的方法。

中文兒童圖書

在香港，中文兒童圖書有三大問題。

其一，圖書設計有斷層。有很多認字書和成語故事書，卻缺少簡單故事書和介紹簡單句式的圖書。要靠父母從日常生活中找簡單例子或簡化句子，否則難以掌握良好中文。

其二，大部份故事含義太複雜，或者太長，兒童難以消化。有些超過二百字，有些人物太古老，有些用字太深。有些以字頻來選字，用意本來很好，但太早介紹虛字，如「就」、「則」，甚難解釋！

其三，香港充斥太多中華人民共和國的兒童圖書，簡體字本來是一大問題，詞彙跟香港書面語也有很大距離。充斥太多土話中的兒化音，根本不似書面語！什麼「狗兒跑，鳥兒叫」！併音符號也干擾兒童對英文讀音的理解。

兒童詩詞欣賞

《池上 》（唐）白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。

《 風鳶圖詩》（其一）（明） 徐渭
柳條搓線絮搓棉，
搓夠千尋放紙鳶。
消得春風多少力，
帶將兒輩上青天。

《花影》（宋）蘇軾
重重疊疊上瑤臺，幾度呼童歸不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。

初夏睡起
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。

《田家》（宋）范成大
晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

《庭中有奇樹》
庭中有奇樹　　綠葉發華滋
攀條折其榮　　將以遺所思
馨香盈懷袖　　路遠莫致之
此物何足貴　　但感別經時